2018_5(1)_13-25 — Neuroeducation

L’INFLUENCE DE LA GESTUELLE SUR LA CHARGE COGNITIVE EN CONTEXTE D’APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES SUR APPLICATION ÉDUCATIVE NUMÉRIQUE

https://doi.org/10.24046/neuroed.20180501.13

Marie-Laure DI FABIO, Sylvain SÉNÉCAL, Pierre-Majorique LÉGER et Patrick CHARLAND

Contact: marie-laure.di-fabio-becker@hec.ca

RÉSUMÉ
La préoccupation grandissante de proposer des applications numériques adaptées aux enfants, notamment dans la sphère éducative, nous pousse à étudier l’interaction enfant-machine en considérant plusieurs dimensions : cognitive et comportementale. La dimension comportementale de l’enfant, plus précisément le rôle de la gestuelle lorsque celui-ci interagit avec l’appareil, n’est que trop peu abordée, bien que cette variable soit considérablement liée à l’apprentissage des enfants dans divers domaines : apprentissage des langues ou des mathématiques. Cette recherche a donc pour objectif d’étudier l'importance de la gestuelle (spécifiquement les mouvements des mains) quant à son impact direct sur la charge cognitive de l’enfant, tout en considérant un effet modérateur sur le lien entre la difficulté d’une tâche et la charge cognitive induite dans un contexte de résolution de problèmes mathématiques sur tablette numérique. Pour ce faire, nous manipulons la difficulté des questions auxquelles l’apprenant répondra. Une observation non participante nous permet de relever les comportements de l’enfant et d’obtenir les mesures liées à la gestuelle : mouvement lié au geste de pointer du doigt ou de dénombrer. La charge cognitive de l’enfant est saisie de manière oculométrique, nous révélant moyenne et écart-type pupillaires. Nos résultats suggèrent que la difficulté d’une question a un effet positif sur la charge cognitive de l’apprenant. De plus, l’utilisation des doigts pour pointer ou compter influence négativement les variations de la charge cognitive de l’apprenant.

Citation:
Di Fabio, M.-L., Sénécal, S., Léger, P.-M. et Charland, P. (2018). L’influence de la gestuelle sur la charge cognitive en contexte d’apprentissage des mathématiques sur application éducative numérique. Neuroéducation, 5(1), 13-25.

2018 - vol.5, no.1 (13-25)